自《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》颁布以来， 教育部明确了教育信息化发展目标。自此，“三通两平台”成为建立现代教育信息化体系的关键词，各地教育部门也相继出台了行动计划，大力支持教育资源共享、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设。
随着“三通两平台”建设的深入，信息技术在改变传统教育模式的同时，也对一线教师队伍提出新的要求。据了解，在实际教学工作中，或因设备操作复杂，或因传统观念无法转变，在新信息化设备到位后，只学不用、或用也仅限于公开课的现象屡见不鲜。因此，如何加提升信息化教学的真实覆盖率，已经成为中国教育界的重要课题。
近日，广西、广东、内蒙、云南、湖北、甘肃、福建等多地电教馆针对教师信息化应用所开展的“微课程大赛”，为我们探索出一条能够切实加强教师信息化应用推广之路。
培训到位，观念更新，开视野!
要推进教育信息化，校领导必须成为信息技术的内行，这样才能率先刷新传统的教育理念，更好地利用现代化信息技术工具，优化、整合现有教育资源，将教育信息化的优势化地体现。
在“微课程大赛”启动前，各地教育局先期组织了各校校长，参加了一次教学信息化系统培训。通过翔实生动的培训课程，帮助这些校长和信息化系统管理人员，从信息化硬件建设、到资源库建设、乃至信息化教育应用等领域，全面刷新认知，打开全新的教育实践视野，打破思想观念上的思维定势和各种条条框框，并从一线教师应用的角度，深刻理解信息化在实际教学中意义和价值，进而为“微课程大赛”在各校的落地执行，奠定了坚实基础。
电信助力，赛训合一，结硕果!
此次“微课程大赛”分为“报名”、“初赛”、“决赛”三阶段展开，报名参赛的教职员工需使用“班班通”系统制作电子课件录制授课微视频，再上传至“班班通”平台，然后由当地教研中心及教研专家进行指导和评审，最终决出获奖教师和作品。赛事获奖作品将通过“班班通”平台，实现区域优秀教育资源价值的化。
与以往教育系统组织的课件比赛不同，这次“微课程大赛”还引入了运营商——
中国电信，对比赛进行全方位的技术支持。例如，在作品提交之前，当地
中国电信分公司会对参赛教师进行课件培训，让教师首先从课件内容、设备操作、应用学科等多方面着手有从理念到实践的整体认知和操作基础。
在福建宁德的蕉城华侨小学，
中国电信受邀在参赛学校的每周校例会上进行教师培训，并甄选出经验丰富且对信息化教育有较深了解的老师，进行专门辅导，帮助备课。通过赛课活动，蕉城华侨小学全校70%教师已经开始使用“教育云”进行授课，在全校掀起了信息化授课的风潮。
同样，在福建南平，当地
中国电信分公司与受训教师组建了易信交流群，在群中积极辅导、解答疑问，帮助老师提升使用技巧，让教师们能将学习过的内容真正应用到教学之中，用到实处。
据了解，“微课程大赛”已在全国多省陆续启动，仅广西贵港一市，就有8364名教师进行了网上报名，一个月内便有3000余份优秀课件上传至“班班通”平台，目前参赛作品还在持续增加之中，评选预计9月初结束，获奖作品将上传到“班班通”的教育资源平台上进行展示和共享。
教育信息化的建设与应用不是一个短期的工程，也不是个别领导或教师个人的事情，需要政府、教育管理部门、学校、老师乃至教育信息化提供商们的共同努力，这样才能打通各个环节，营造出一个具有现代教育信息化气息的氛围。因此，业界人士对此次整合各方资源的“微课程大赛”给予了高度评价。有关专家认为，教育机构与信息化龙头企业通过此类活动，能够实现互帮互学，共同进步，是将“三通两平台”的构想落在实处的一次成功联动，有助于推动中国教育信息化建设的进程。
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